Preparando as aulas

Da preparação da oficina: 

 Como dito, foi realizado oficinas na escola-colaboradora. A ideia de usar a oficina do programa como parte pertencente ao nosso estágio foi sugerida pela professora da disciplina de Prática de Ensino e Estágio Supervisionado, que também é coordenadora do programa. Então, para facilitar, aproveitamos os quatro dias de oficina ministrada na escola-colaboradora.

 O gênero escolhido pela coordenação do PIBID – programa que auxilia e orienta os alunos que são instruídos pelo professor à participar, oportunizando a experiência de entrar na sala de aula antes do estágio supervisionado obrigatório – foi Histórias em Quadrinhos (HQ's), uma vez que é esse um dos gêneros trabalhados nas turmas de 8° ano.

 Aqui, trabalhei juntamente com meus colegas de curso, desde o planejamento dos dias de oficina à realização.

 E então, seguindo orientação da coordenação e dos supervisores do programa, fizemos um plano de aula e sequência didática (SD) dos quatro (4) dias de oficina, todos com duas horas e meia de duração (2h30) com 10 alunos (inicialmente) da turma do 8° ano, no contraturno.

 O objetivo geral desse ciclo/oficina era trabalhar com os alunos o gênero textual HQ e fazê-los (re)produzirem seus próprios quadrinhos em língua inglesa, oportunizando o contato dos alunos com as propriedades do gênero, bem como estimular suas habilidades artísticas, e o contato com o inglês em outras plataformas e em outros contextos que não o livro didático ou qualquer outro recurso convencional e depois de produzido, postar na plataforma Pixton, que foi sugerida pela coordenadora do programa.

 As sequências didáticas foram feitas com base na teoria de Dolz, Noverraz e Schnewly que conceitua como "um conjunto de atividades escolares organizadas, de maneira sistemática, em torno de um gênero textual oral ou escrito" (DOLZ; NOVERRAZ; SCHNEWLY, 2004, p. 97). Posto isso, e com o objetivo geral do ciclo de oficina em mente, fizemos uma SD constando detalhadamente o que seria  e como seria desenvolvido as atividades em cada etapa: apresentação, desenvolvimento, produção final e encerramento, e constando também informações sobre os recursos que seriam utilizados para tais atividades.
 A SD foi utilizada como um recurso didático prático a fim de alcançar objetivos (ensino de língua e/ou gênero textual) de forma eficaz, trabalhando de modo que o ensino do gênero selecionado não fosse feito do gênero, mas sim pelo gênero. Por esse motivo, produzimos uma sequência cheia de atividades e cuidadosamente pensada no que os alunos teriam que saber para desenvolvê-las.
 Foi feito também um plano de aula para cada dia de oficina, estes continham informações dos objetivos de cada dia, recursos utilizados, as atividades que faríamos em cada momento do tempo que tínhamos e antecipação de possíveis problemas, até o da possibilidade de os alunos não conseguirem produzir um quadrinho em inglês. Na seção onde diz respeito às oficinas, falo os objetivos de cada dia o que foi realizado em sala de aula.

Da preparação das regências:

 Para planejar as regências, utilizamos como metodologia planos a serem feitos das quatro aulas que seriam ministradas, constando os recursos que seriam utilizados, antecipação de problemas e as atividades a serem desenvolvidas.

 Conversamos com o professor e pegamos as informações necessárias para fazer nosso planejamento. Seriam duas turmas que estariam começando um novo conteúdo, para nossa sorte.

 Como objetivo geral das aulas, foi utilizado competências/habilidades descritas na BNCC, e foi bastante eficaz e produtivo.

 Como material de suporte nós usamos algumas sugestões da docente que leciona para nós a disciplina que nos encaminha e prepara para o estágio. Utilizamos materiais que encontramos nos sites que ofertam recursos para o ensino de língua inglesa como o British Council Learn English e o Nova Escola, que fornecem planos de aula prontos e alinhados à BNCC, além de atividades que podem ser desenvolvidas e adaptadas de acordo com a série.

 Na seção de regências, falarei sobre como se deu o planejamento em prática e quais eram os objetivos de cada dia, em cada turma.