Oficinas

Das oficinas:

 Aqui trabalhamos em grupo com quatro acadêmicos de Letras-Língua Inglesa. O objetivo geral era trabalhar o gênero, e produzir em inglês com os alunos, cuja escolha, como já citado, é mediada pelo professor-colaborador.

 No programa entram escolas-colaboradoras, incentivadas a entrar e mobilizar os docentes a serem co-formadores de futuros colegas de profissão.

Fizemos planos de aula para os quatro dias de oficina, além de uma SD, que já foi apresentada anteriormente na seção de preparação das aulas.
 O material que utilizamos como apoio nos foi sugerido pela coordenadora em um de nossos encontros semanais, e nesse material constava uma explicação sobre produções de histórias em quadrinhos através de quadrinho, tinha também um material de atividades do mesmo modelo, da mesma edição, todo em língua inglesa.

Dia 11/09/2019

 Recebemos os alunos que o professor escolheu e começamos com apresentações: havia seis (6) alunos, pedimos que eles se apresentassem. Em seguida nos apresentamos e apresentamos a proposta do programa, e do ciclo da oficina.

 Perguntamos o que sabiam sobre Histórias em Quadrinhos, se já haviam visto, se tinham algum exemplo para nos dar, etc, a fim de identificarmos o que eles já sabiam sobre o gênero.

 O objetivo era apresentar a eles o gênero textual e suas propriedades. Usamos para isso exemplos como os quadrinhos da Turma da Mônica e alguns mangás que alguns colegas meus tinham em mãos.  Trabalhamos com as onomatopeias em língua inglesa, fizemos uma atividade de fazer um som e eles falarem a representação desse som em inglês. Logo após, usamos os recursos que foi programado, e começamos a produção inicial. Esse primeiro quadrinho foi feito em português pois houve um certa resistência em fazer primeiro em língua inglesa, e nós gostaríamos de que os alunos se sentissem confortável nesse "treinamento", então resolvemos fazer na nossa língua materna.

 Nesse primeiro momento não exigimos nada de profissional dos alunos, e creio ter cumprido o objetivo geral desse primeiro dia. Trabalhamos superficialmente sobre os tipos de balões de fala e de pensamento, tipos de quadrinhos e as onomatopeias, eles produziram histórias bem, curtas e finalizamos.

Dia 18/09/2019

 Aqui, iniciamos com o resgate do que foi falado na aula anterior, sobre as propriedades de um quadrinho, escrita e formatos dos balões de fala e pensamento. O objetivo aqui era já introduzir a língua inglesa nas atividades, para isso nós demos os conceitos e tipos de balões, antes falados superficialmente, agora já de um modo bem mais aprofundado, utilizando os materiais que tínhamos planejado e que já foi citado no início dessa seção.
 Trabalhamos os tipos de balões mais comuns em inglês, os tipos de quadrinhos, e em nosso planejamento, pensamos também na possibilidade de algum aluno não saber desenhar. Por isso, depois de falar da teoria do gênero de forma mais profunda, passamos um vídeo que ensinava qualquer pessoa a como fazer um desenho. Fomos pausando e trabalhando os nomes de cada parte do corpo, no intuito de causar interesse nos alunos para as produções que faríamos após a preparação. Eles também desenhavam junto com a pessoa que estava ensinando no vídeo.
 Esse foi o objetivo desse dia: além de apresentar o gênero aos alunos, mostrar os tipos de balões e quadrinhos, e assistir a dica de como desenhar.

Dia 25/09/2019

 Nesse dia, iniciamos as produções. Levamos folhas de papel A4 e lápis de cor para que pudessem produzir seus quadrinhos. Deixamos o tema livre para cada um escolher, mas teria que ser em língua inglesa todo o quadrinho. E reduzimos também a quantidade de quadros, seis no máximo. Não deu muito certo produzir em inglês, já que o repertório de palavras deles não era tão grande. E então deixamos que fizessem em português e que, na hora de colocar suas produções na plataforma citada, colocaríamos em inglês. Alguns conseguiram finalizar no mesmo dia e os que iam terminando, íamos colocando na plataforma. Íamos auxiliando eles usando recursos de tradução, para que eles mesmos descobrissem o significado de tal expressão, ou de tal palavra, mas sempre auxiliando eles para evitar confusão nas palavras. Foi bastante produtivo. Não deu de passar todos os quadrinhos no mesmo dia, por isso ficou para concluirmos no encontro seguinte.

Dia 09/10/2019

 Não tivemos encontro no dia 02/10, que seria o seguinte, devido a um acontecimento na escola, ficou então para o dia em questão.
 Continuamos então a passar as produções para a plataforma, que ainda tivemos que ter um momento para mostrar a todos como funcionava, e então concluímos, seguindo o mesmo procedimento citado anteriormente.

Alunos produzindo (Fonte: Acervo pessoal)

Acadêmicos auxiliando na produção (Fonte: Acervo pessoal)

Reflexão:

 Utilizamos nesse ciclo uma didática que achei bem legal, e os alunos também adoraram, principalmente em colocar as produções na plataforma, pois ela tem várias posições das personagens e afins, eles acharam bem engraçado. Foi imensamente interessante trabalhar com eles esse gênero, deu para ver que se interessaram bastante e que aprenderam de fato quando usar os tipos de balões e as onomatopeias, e ainda conseguiram atingir o objetivo da oficina que era uma maior compreensão e familiaridade do gênero. Acredito ser um gênero textual bem mais próximo do aluno, que não é tão formal quanto os outros, mas que mesmo assim tem bastante impacto e que pode protestar e expor opiniões, insatisfações e denúncias por meio de quadrinhos, e, além disso, é também uma ótima forma dos professores ensinarem língua inglesa na sala de aula, pois trabalha também o visual/multimodal além da escrita, isso facilita na compreensão do aluno em relação ao texto, e pode aumentar também o repertório linguístico deste.

 Chego nessa reflexão após ter feito a disciplina de Linguística Aplicada, onde aprendemos a como fazer esses materiais que facilitam o ensino-aprendizagem, inclusive trabalhamos também com um artigo voltado ao ensino do inglês por meio de HQ's.

 A seguir, na próxima publicação, falo das regências.